Pubblichiamo i materiali dei 4 incontri tenuti nel lavoro proposto presso la sede di Diesse Lombardia.
Obiettivi :
- Proporre l’insegnamento-apprendimento della matematica come possibilità di esperienza di conoscenza interessante e coinvolgente.
- Esplicitare criteri e giudizi per la scelta di un percorso didattico nel biennio.
- Individuare nell’attività di laboratorio una risorsa strategica per un apprendimento della matematica permanente e significativo.
Contenuti: Modulo 1. “Fare matematica” in classe e in laboratorio: un’esperienza sensata di conoscenza (tutti).
Modulo 2. Esemplificazioni: matematica con la carta (tutti).
Modulo 3. Esemplificazioni: un percorso di laboratorio per il primo anno (biennio secondaria II grado).
Modulo 4. Esemplificazioni: un percorso di laboratorio per il secondo anno (biennio secondaria II grado).

Pubblichiamo i materiali dei 4 incontri tenuti nel lavoro proposto presso la sede di Diesse Lombardia.
Obiettivi :
- Proporre l’insegnamento-apprendimento della matematica come possibilità di esperienza di conoscenza interessante e coinvolgente.
- Esplicitare criteri e giudizi per la scelta di un percorso didattico nel biennio.
- Individuare nell’attività di laboratorio una risorsa strategica per un apprendimento della matematica permanente e significativo.
Contenuti: Modulo 1. “Fare matematica” in classe e in laboratorio: un’esperienza sensata di conoscenza (tutti).
Modulo 2. Esemplificazioni: matematica con la carta (tutti).
Modulo 3. Esemplificazioni: un percorso di laboratorio per il primo anno (biennio secondaria II grado).
Modulo 4. Esemplificazioni: un percorso di laboratorio per il secondo anno (biennio secondaria II grado).

Pubblichiamo i materiali dei 4 incontri tenuti nel lavoro proposto presso la sede di Diesse Lombardia.
Obiettivi :
- Proporre l’insegnamento-apprendimento della matematica come possibilità di esperienza di conoscenza interessante e coinvolgente.
- Esplicitare criteri e giudizi per la scelta di un percorso didattico nel biennio.
- Individuare nell’attività di laboratorio una risorsa strategica per un apprendimento della matematica permanente e significativo.
Contenuti: Modulo 1. “Fare matematica” in classe e in laboratorio: un’esperienza sensata di conoscenza (tutti).
Modulo 2. Esemplificazioni: matematica con la carta (tutti).
Modulo 3. Esemplificazioni: un percorso di laboratorio per il primo anno (biennio secondaria II grado).
Modulo 4. Esemplificazioni: un percorso di laboratorio per il secondo anno (biennio secondaria II grado).

Pubblichiamo i materiali dei 4 incontri tenuti nel lavoro proposto presso la sede di Diesse Lombardia.
Obiettivi :
- Proporre l’insegnamento-apprendimento della matematica come possibilità di esperienza di conoscenza interessante e coinvolgente.
- Esplicitare criteri e giudizi per la scelta di un percorso didattico nel biennio.
- Individuare nell’attività di laboratorio una risorsa strategica per un apprendimento della matematica permanente e significativo.
Contenuti: Modulo 1. “Fare matematica” in classe e in laboratorio: un’esperienza sensata di conoscenza (tutti).
Modulo 2. Esemplificazioni: matematica con la carta (tutti).
Modulo 3. Esemplificazioni: un percorso di laboratorio per il primo anno (biennio secondaria II grado).
Modulo 4. Esemplificazioni: un percorso di laboratorio per il secondo anno (biennio secondaria II grado).